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幼儿园中班教案《学会等待好处多》含反思

时间:2019-07-04字体大小:A-A+

中班教案《学会等待好处多》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿认识等待标记,寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴,通过讨论,让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处,培养幼儿安静有序的等待习惯,增强文明意识,快来看看幼儿园中班《学会等待好处多》含反思教案吧。

幼儿园中班教案《学会等待好处多》含反思

  活动目标:
  1.通过讨论,让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处;
  2.认识等待标记,引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴;
  3.培养幼儿安静有序的等待习惯,增强文明意识。
  4.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
  5.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

  活动准备:
  卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图,视频

  活动过程:
  一、小闹钟导入活动,引发幼儿兴趣
  “叮铃铃……是谁在唱歌?”
  (出示小闹钟)
  呀!小闹钟来到了我们班,大家欢迎!
  哎,小闹钟可是第一次来做客哟,小主人们——今天你们要好好表现表现,让它喜欢上我们幼儿园哦!那我们带着小闹钟一起前进吧!
  音乐起(和我一起上紧发条,准备好!)
  滴答、滴答、小闹钟,真听话,滴答滴答向前走。(师幼一起模仿钟摆动作,边说边做)

  二、了解一日活动中的等待
  1.上课中的等待
  音乐响起
  “小朋友,看!小闹钟走到哪儿啦,现在是几点钟?”
  “平时这个时间,我们在干嘛呀?”(上课)
  (出示画面)“对!那上课的时候,我们该注意些什么?”
  幼A:坐端正
  幼B:认真听讲
  幼C:要举手回答问题
  引导幼儿说出:老师讲课不插嘴,同伴发言耐心听(老师讲话的时候呢?同伴发言的时候呢?……)
  小朋友想一想:这样做有什么好处?
  (能学到很多知识和本领)
  教师小结:倾听是一种礼貌,学会倾听更是等待的一种方式。小朋友在别人讲话时,要养成安静倾听的好习惯。
  对了!幼儿园,秩序多,
  老师讲话认真听,
  同伴发言我安静,
  会等待,会倾听,
  才能学到真本领。
  2.午间时的等待
  音乐起(滴答、滴答、滴答、滴答,向前进)
  “现在指针停在什么地方啦?”(11点)
  “这个时间,我们在干嘛呢?”(看电视)
  噢,厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜,小朋友看会儿电视等待开饭呢!
  开饭前,除了看电视,我们还干了些什么事情?
  幼:(玩手指游戏、上厕所,洗手等)
  那小便、洗手时候人多的话,我们该怎么办?好,那我请几个小朋友来示范一下。(幼儿示范)
  “我是一个水龙头,你们怎样来洗手”!
  (幼儿演示洗手时,要排队轮流,后面的小朋友要学会等一等,不拥挤。)
  教师总结:原来,排队、轮流也是等待的一种方式。
  幼儿园,秩序多
  上厕所,洗小手,
  人多的时候要等候,
  不推不挤会轮流。
  吃午饭、散步、午睡的这段时间,我们还有什么地方需要等待的呢?它们又会给我们带来什么样的好处呢?
  1.幼儿相互讨论
  2.个别发言
  (我先吃完安静坐着,我睡醒了安静躺着,我走路快了,停下等候……
  吃饱了慢慢走有利于消化吸收,多休息下午才有力气参加游戏,睡觉还能促进脑发育,让我们变得更聪明。)
  原来学会等待有这么多的好处啊!
  吃东西,慢慢嚼,
  等待大家都吃饱,
  睡午觉,醒来了,
  不吵不闹很重要。
  3.放学时的等待
  音乐起(滴答、滴答、滴答、滴答,小闹钟向前走)
  “现在调皮的小闹钟走到几点啦?”(4点)
  “四点钟,该放学啦,看他们在做什么?这些小朋友做得对不对?”(播放视频)
  “为什么觉得这些小朋友做得不对呢?”
  “那我们该怎么做?”“等爸爸妈妈来接的这段时间我们可以做些什么事情呢?”
  再播一段视频
  “现在他们学会等待了吗?”
  “原来合理安排活动也是等待的一种方式哦!”
  教师小结:合理地安排活动也是学会等待的一种方式。
  幼儿园,秩序多,
  放学以后不乱跑,
  爸妈没来会等候,
  安全游戏又快乐。

  三、设计等待标志,将等待延伸到生活中。
  除了在幼儿园,小闹钟知道小朋友在家里或是到外面去还有哪儿需要等待呢?
  幼儿回答,教师介绍标记。
  “今天,老师给你们准备了一些场景图,还做了一些小标记,等会儿请小朋友看一看,找一找,你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿?”
  请幼儿相互检查。

  四、放松活动,舞蹈《小闹钟》
  小脑钟要来夸夸我们班的孩子,找到了这么多需要等待的地方,现在它还想邀请我们一起来跳个舞。

  活动反思:
  这次代表中班《一日生活中幼儿秩序感培养》课题组执教社会课《学会等待好处多》,从活动的设计到准备,从试教到正式实施,每一步都凝聚了全组老师的心血。在这次活动中,我也得到了很大的锻炼。
  刚听到“学会等待”这个主题时,我们就确定将课题定在社会领域。可是将社会课上出新意,上出特色,是我们遇到的一大难题。第一次方案设计,每个环节中师幼之间只有谈话,互动并不多,平淡没有趣味性,由于这个年龄段幼儿对抽象的概念不能理解,还是处于直观思维的阶段,所以在试教前,我们又将教案重新设计,选择幼儿在园一日活动中的三个时段,利用已有经验,让幼儿结合实际讨论活动中的等待,及学会等待带来的好处。
  舞之,让课堂活起来
  整个活动我们以“小闹钟”为主线,用三个时间段,分别是九点(上课时间)→十一点(午休时间)→四点(放学时间)概括幼儿园的一日生活。在这三个时间段中寻找等待,发现等待的好处,学会在等待中给自己合理安排活动,也是整个活动的重点。可是,怎样让三个时间段的衔接巧妙,不死板呢?我在衔接部分采用了海顿的经典乐曲《切分时钟》,让幼儿学着小闹钟的钟摆样儿舞起来,激起兴趣的同时,让其感受玩中学带来的快乐。师幼互动在幼儿园教学中很是重要,教师的情绪、语气能让课堂活跃起来,与幼儿良好的互动能调动幼儿的积极性。在活动中,我们用看视频讨论、幼儿表演示范、帮助找错,贴标记等形式让幼儿动起来,帮助幼儿在脑中形成各种等待方式的具体形象概念。
  诵之,将等待得以强化
  朗朗上口的儿歌是这次活动的一个亮点。常老师善于创编儿歌,四个儿歌概括了幼儿园一日活动中等待时需要懂得的秩序,并对教师总结的几种等待方式进行了巩固。虽然说,四个儿歌在一节课中都呈现了出来,幼儿并不能在一节课中都能将儿歌全部掌握记熟,但这不是我们这节活动的重点。教师可以在以后的一日活动中,将儿歌渗透到每个环节,随机教育,这样孩子在亲身体验中更能理解儿歌的内容。
  专家说过:好的习惯需要二十一天养成。我相信只有教师、家长抓住每个契机,及时教育,孩子就会在潜移默化中养成良好的等待习惯,争做文明小公民。

小百科:等待,动词, 不行动,直到所期望的人、事物或情况出现。

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